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江西教师学习:教师怎样说课?

时间:
2021-11-25 15:24:15
作者:
陈老师
阅读:
来源:
江西教师资格证考试网

  【导读】成为教师很不容易,成为一个好的教师更是难上加难。所以还是要不断学习,不断成长。江西教师资格网为您提供江西教师学习:教师怎样说课?以下是内容详情,可供参读:

  

  俗话说:提领而顿,百毛皆顺。意思说,只要我们抓住皮袄的领子轻轻地顿一顿,所有的毛都会顺顺溜溜。这“领”就是教材中的重点。教师说教材一定要说明确定教学的重点、难点,以及确定的教材依据和学情依据。即说明本课的重点、难点是什么?这些重点、难点根据是怎么提出来的?解决难点的关键是什么?

  (二)说学生--分析教学对象

  此部分可单列,也可插在说教材部分里一并说。

  1、学生旧知识基础和生活经验。 2、起点能力分析

  3、一般特点与学习风格差异

  (三)说教法与手段--介绍选择哪些方法手段

  说教法,就是说出选项用什么样的教学方法和采取什么样教学手段,以及采用这些教学方法和手段的理论依据。

  (四)说教学程序--介绍教学过程设计

  所谓教学程序是指教学过程的系统展开,它表现为教学活动推移的时间序列,通俗地讲,就是教学活动是如何发起,接着又是怎样展开,怎样结束的。

  说教学过程是说课的重点部分,因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排,它反映着教师的教学思想,教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述,才能看到其教学安排是否合理、科学和艺术。

  通常,教学过程要说清楚下面几个问题。

  1、教学思路与教学环节安排

  说课者要把自己对教材的理解和处理,针对学生实际,借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。

  说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只做概括介绍,只要听讲人听清“教的是什么”“怎样教的”就行。不能按教案像给学生上课那样讲。

  另外注意一点是,在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排,还要讲清“为什么时候这样教”的理论依据(包括大纲依据、教学法依据、教育学和心理学依据等)。

  2、说明教与学的双边活动安排

  3、说明重点与难点的处理

  4、说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候,什么地方用,这样做的道理是什么?

  5、说明板书设计。

  五、说课的方法

  我们了解了说课的基本内容,那么具体的说课方法是怎样的呢?

  (一)选好要说的课

  说课的选择要注意两点:一是注意课的代表性、针对性、典型性。即选择那些有研究价值,老师又能驾驭的课;二是选课也要注意突出重点,避免面面俱到,四面出击。说课选择,可以说一课书的整体教学,也可以着重说某一课时的教学,甚至还可以说某一重点、难点的教学。一言一蔽之,说课尽可能突破一点,有所收获,面面俱到反而会收效甚微。

  (二)区别对象,循序渐进

  1、“赶鸭子上架” 2、“跟着别人学走路” 3、“熟能成巧”

  (三)说课要注意的问题

  1、说课不是备课,不能按教案来说课。

  2、说课不是讲课,教师不能把听说课的老师和领导视为学生,如正常上课那样讲。

  3、说课不是“背课”,也不是“读课”,要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背下来,也不能按 说课稿一字不差地读下来。一节成功的说课,一定是按自己教学设计思路,有重

  点,有层次,有理有据,口齿清楚。

  4、说课的时间不宜太长,也不宜太短,通常可以安排一节课的1/3--1/4的时间。

  5、注意发挥教师自身教学个性和创新精神,防止生搬硬套杂志上的内容。

  6、注意运用教学理论来分析研究问题,防止就事论事,使说课还处于“初级阶段”的层次水平。

  7、注意避免过于表现“理论依据”,脱离教材、学生、教师实际,空谈理论。要提但是创新,但不能全盘否定常规教学,不能全盘否定传统教学思想和方法。

  六、说课的类型

  1、研究型:一般以年级组或教研组为单位。 2、专题型:请专家共同探讨

  3、示范型:选择较好的教师示范

  4、评比型:带有竞赛性质,有指定的教材,规定时间,一般由专家和学科的研究人员参加。

  以上就是关于江西教师学习:教师怎样说课?的全部内容,考生如果想获得更多关于江西教师资格证相关资讯,如江西教师资格证、考试时间、江西教师学习、报考指南、面试时间以及相关知识,敬请关注我们江西教师资格网

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