江西教师资格证面试-初中语文教案模板《岳阳楼记》

　　江西教师资格证面试为广大考生带来初中语文教案模板《岳阳楼记》，很多同学不清楚面试试讲教案怎么写，一起来看看吧！更多中学教师资格证面试试题会持续更新。

　　江西教师资格证面试：初中语文教案模板《岳阳楼记》

　　一、教学目标

　　1.有感情地朗读课文，把握重音及节奏并背诵全文。

　　2.赏析精练、生动的语言及精彩语段。

　　3.学习文章将叙事、写景、抒情和议论巧妙结合的写法。

　　4.深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。

　　二、教学重难点

　　1.重点：赏析精练、生动的语言及精彩语段。

　　2.难点：深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。

　　三、教学过程

　　(一)导入

　　师：长大以后，我们或许会渐渐忘记琦君、张晓风，渐渐记不得王鼎钧、梁衡等，但我们一定会记得范仲淹!在宋代这个当时世界上最富有的朝代，群星璀璨、熠熠争辉。为师最欣赏四个人：苏轼、欧阳修、范仲淹、辛弃疾。范仲淹，能文能武。文，他能治政一方，提出新政，写下《岳阳楼记》等千古传诵的名文;武，他能戍边西北，抗击西夏，收复失地。历史上真正文武双全的名人，少之又少，这样的人和圣人的境界无比接近，比如“知行合一”的王守仁。这样的人有一个共同点：都拥有无比强大的内心——当人们在生活的“阴沟里”，被迫屈服于现实的苟且时，他们总能始终昂起高贵的头颅，仰望理想的“星空”。

　　什么样的内心足以称之为强大?我们不妨走进《岳阳楼记》顶礼膜拜一番。孩子们，逐句逐段疏通、理解、记忆这样的学习方式已经OUT了，这堂课，我们来借助一种比较先进、高级的策略帮助我们深度思考，提高思维能力。

　　(二)整体感知

　　1.了解文章背景

　　《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事一职而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而作。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。

　　2.朗读课文，尝试划分朗读节奏

　　以第二段为例，标示节奏：

　　予/观夫/巴陵胜状，在/洞庭一湖。衔/远山，吞/长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此/则岳阳楼之大观也，前人之述/备矣。然则/北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无/异乎?

　　【教学提示】

　　概述文言文节奏划分：①句首发语词、关联词语后面要有停顿。②文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时须停顿分开。③主语和谓语之间应停顿，动词与所带宾语、补语之间应停顿。④朗读停顿要体现出省略成分。总之，要正确划分朗读节奏，就必须以准确理解文句的意思为前提，再根据朗读停顿的规律综合分析判断。

　　3.划分文章结构

　　明确：全文共5段，分为三部分。

　　第一部分((1)：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。

　　第二部分(2—4)：描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。该部分可分为两层：

　　第一层((2)：写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异乎”的问题。

　　第二层(3—4)：写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。

　　第三部分(5)：借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。

　　(三)深入研读

　　1.文章第一段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么?说明了什么?

　　明确：在“政通人和，百废俱兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸怀，与一般的“迁客”不同。

　　2.“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”，作者写出了从岳阳楼看洞庭湖的哪些特点?

　　明确：

　　(1)气势非凡：“衔远山，吞长江”;

　　(2)宽阔无边：“浩浩汤汤，横无际涯”;

　　(3)湖光山色：“朝晖夕阴，气象万千”。

　　3.作者为什么忽然写“前人之述备矣”，从写景中跳出来写人?

　　明确：“前人之述备矣”一句承前启后，并回应前文“唐贤今人诗赋”一语。这句话既是谦虚，也暗含转机，经“然则”一转，引出新的意境，由单纯写景，到以情景交融的笔法来写“迁客骚人”的“览物之情”，从而引出全文的主体。

　　4.第三段描写了怎样一幅画面?这幅画面渲染了一种怎样的气氛?

　　明确：作者用“淫雨”“阴风”“浊浪”为主景，写就了一幅日星无光，“山岳潜形”，也使商旅不前，并且从暮色沉沉、“虎啸猿啼”之际的画面，渲染出极“悲”的气氛。

　　5.第四段描写了怎样一幅画面?这幅画面渲染了一种怎样的气氛?

　　明确：作者绘出春风和畅、景色明丽、水天一碧的良辰美景，更有鸥鸟在自由翱翔，鱼儿在欢快游荡，连无知的水草兰花也充满活力的画面，渲染出“喜”的气氛。

　　6.作者用哪些语句概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么?

　　明确：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”;“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”做对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。

　　(四)巩固探究

　　范仲淹没有真的到过岳阳楼，只是借滕子京送来的一幅画便创出如此名篇，倘若范仲淹真去了岳阳楼，是否还能创作出如此佳作呢?

　　明确：观点一：能创造出来，因为作者心怀天下，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的心，因此，若范仲淹见过岳阳楼，仍旧能创出此类脍炙人口之佳作。观点二：岳阳楼之大观，前人已经说尽了，再重复那些老话便没有意思，这才让范仲淹采取了换一个新的角度，找一个新的题目的做法，另说他的一套。但见过岳阳楼风景之人，难免为其美景所震撼，反而写不出“古仁人之心”的文章也未好说。

　　(五)小结

　　提问：本节课都有哪些收获?

　　学生回答，老师总结。

　　(六)作业

　　1.以“我的忧乐观”为话题，结合生活体验，写一篇随笔。

　　2.把李白《与夏十二登岳阳楼》、杜甫《登岳阳楼》、陈与义《登岳阳楼》抄写在课后积累与拓展空白处。

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