非统考省份江西省教师招聘考试历年真题及解析(二)

来源:
江西教师资格网
作者:
胡老师
发布时间:
2019-01-25 21:40:41
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  一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案。并将其序号填在题干的括号内.多选、不选或错选均不得分。)

  1.学习的主体因素是( )。

  A.学生 B教师 C.教学内容 D.教学方法

  2.在学校教育中起关键作用的是( )。

  A.学生 B.教师 C.教学内容 D.教学方法

  3.学与教的过程中有意传递的主要信息部分是( )

  A.教学媒体 B.教师 C.教学内容 D.教学方法

  4.教育心理学研究的核心内容是( )

  A.学生 B.教师 C.教学过程 D.学习过程

  5.教学心理学初创时期大致在( )。

  A.20世纪20年代以前 B.20世纪~50年代

  C.20世纪60~70年代 D.20世纪80年代以后

  6.教育心理学形成于( )年。

  A.1903年 B.1913年 C.1924年 D.1879年

  7.心理学作为一门独立的学科,诞生于( )年。

  A.1879年 B.1903年 C.1913年 D.1924年

  8.心理学的缔造者是( )。

  A.桑代克 B冯特 C.斯金纳 D.布鲁纳

  9.教育心理学的创始人是( )。

  A.冯特 B桑代克 C.苛勒 D.华生

  10.1868年,俄国教育家乌申斯基出版了( )一书,认为在生理学、心理学和逻辑学这三个教育学基础中,心理学应放在首位,他因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人。”

  A.《大教学论》 B.《人是教育的对象》 C.《教育心理学》 D.《教育心理学大纲》

  11.世界上第一本以“教育心理学”命名的书是1877年( )出版的《教育心理学》。

  A.乌申斯基 B.卡普切列夫 C.列昂节夫 D.鲁宾斯坦

  12.为西方教育心理学的发展奠定基础,并确立了学科体系的是( )在1903年发表的《教育心理学》。

  A.桑代克 B.冯特 C华生 D.苛勒

  13.在教育心理学看来,( )既是课堂管理研究的范畴,也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容。

  A.教学内容 B.教学环境 C.教学媒体 D.傲学过程

  14.初创时期的教育心理学著作,内容多是以( )韵原理阐释实际的教育问题,主要是一些有关学习的资料。

  A.儿童心理学 B教育心理学 C普通心理学 D学习心理学

  15.教育心理学的发展时期是( )。

  A.20世纪20年代以前 B.20世纪20~50年代

  C.20世纪60~70年代 D.20世纪80,年代以后

  二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中.选出二至五个正确答案叠并将正确答案的序号分别填在题干的括号内。多选、少选、错选均不得分。)

  1.教育心理学有自身独特的研究课题:、( )

  A.如何教 B.如何管理 C.怎样学 D.怎样评价 E.学与教之间的相互作用

  2.学与教的相互作用过程是一个系统过程,这系统包含( )

  A.学生 B.教师 C.教学内容 D.教学媒体 E.教学环境

  3.学与教的相互作用过程是由一些活动交织在一起的,它们是( )

  A.学习过程 B.教学过程 C.一管理过程 D.评价反思过程 E.认识过程

  4.学生对学与教过程的影响主要体现在( )。

  A.年龄差异 B.智力差异 C.群体差异 D.个体差异 E.性格差异

  5.教学媒体包括( )。

  A.书本 B.录像 C.图片 D.教师 E.计算机网络

  6.教育心理学对教师心理的研究主要涉及( )方面。

  A.敬业精神 B.专业知识 C.专业技能 D.教学资格 E.职业要求

  7.教学环境包括( )。

  A.基础条件 B.师生关系 C上下级关系 D.物质环境 E.社会环境

  8.教学的物质环境包括( )。

  A.课堂自然条件 B.师生关系 C.教学设施 D.上下级关系 E.空间布置

  9.教学的社会环境包括( )。

  A.课堂纪律 B.课堂气氛 C.教学设施 D.师生关系 E.同学关系

  10.教育心理学对教育实践具有( )作用。

  A.描述 B.验证 C.解释 D.预澍 E.控制

  三、判断题(判断下列各题正误,并在题后括号内打“√”或“×”。)

  1.教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。 ( )

  2.教育心理学是心理学与教育学的交叉学科,它是一般心理学原理在教育中的应用。

  3.教育心理学只研究学生的群体差异,不研究个体差异。 ( )

  4.教学媒体只是师生之间传递信息的工具,所以它不属于教育心理学的研究范畴。

  5.教育心理学只是?门理论性的基础学科。 ( )

  6.观察法是在自然条件下,对心理现象和行为进行有目的、有计划的考察、记录和分

  析的方法。 ( )

  7.调查法是通过问接地收集资料以了解和分析现象问题的一种研究方法。 ( )

  8.实验法是在教育和实际情况下,按照研究的目的而控制某些条件、变更某些条件,

  以观察被测试者心理活动的表现方法。 ( )

  9.由于自然实验是在教育的实际情况下进行的,所以它所得结果比较接近于实际。

  四、填空题(在下列各题的空格处填入正确答案)

  1.教育心理学是研究教育情境中 与 的基本心理规律的科学。

  2.是学习的主体,任何教学都须须通过它起作用。

  3.学生对学与教的过程的影响体现在两个方面,即 与 。

  4.学生通过群体差异可以影响学与教的过程,其中包括年龄差异,年龄差异主要体现在 的差异。

  5. 是教学内容的载体,是教学内容的表现形式。

  6.教学环境包括 环境和 环境两个方面。

  7.教育内容一般表现为教学大纲 和 。

  8.处于 阶段的教师,最担心的问题是:“学生喜欢我吗”、“同学们怎么看我”等。

  9.处于 阶段的教师经常恩考的是“如何上好每一堂课”、“如何呈现材料”等问题。

  10.教育心理学研究通常采用的方法有 、 、实验法、 、 、

  11.教学评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的 、在教学过程中对教学的 ,以及在教学之后的 。 ”

  12.教育心理学是 的一种。

  13.教育心理学是 与 的交叉学科。

  14.1903年,美国心理学家桑代克出版了——,这为西方该学科体系的确立奠定了基础。

  15.20年代以后, 的发展很快,也成了教育心理学的组成部分。

  五、名词解释

  1.教育心理学. 2.教学内容;: 3.教学媒体 4.教学环境

  5.学习过程 6.教学过程 7.观察法

  六、简答题

  1.简述教育心理学的研究对象。

  2.从教育心理学的角度看,教材的编制和课程的设置要注意些什么?

  3.教育心理学可以从哪些方面帮助教师了解问题?

  4.学习教育心理学对教师有什么作用(意义)? ’

  5.简述教育心理学的发展概况。

  七、论述题

  1.试论教育心理学与教育学、普通心理学和儿童心理学的关系。

  2.试述我国教育心理学的发展简史。

  答案解析

  1.A【解析】任何教学手段都须须通过学生而起作用,因此,学生是学习的主体因素。:

  2.B析】学生是学习的主体,教师对学生具有指导作用,所以教师在教育中起着关键作用。

  3.C【解析】教学内容是学与教的过程中传递的主要信息。

  4.D【解析】教育心理学研究的所有内容都是为了揭示学与教之间的心理规律,因此,学习过程是其研

  究核心。.

  5.A【解析】教育心理学是一门很年轻的学科,直到20世纪20年代以前才开始初创。

  6.A【解析】11903年,桑代克出版《教育心理学》,西方教育心理学的名称和体系由此确立,标志着教育

  心理学的形成。

  7.A【解析】1879年,冯特在德国莱比锡大学创建世界上第一个心理学实验室,宣告了心理学韵诞生。

  8.B【解析】1879年,冯特在德国莱比锡大学创建世界上第一个心理学实验室,宣告了心理学的诞生。

  9.B【解析】1903年,桑代克出版《教育心理学》,西方教育心理学的名称和体系由此确立,标志着教育心理学的形成。

  10.B【解析】乌申斯基的《人是教育的对象》发表于1868年,该书认为心理学应成为教育学三大基础之首。

  11.B【解析】卡普切列夫于1877年出版的《教育心理学》是世界上第一本以“教育心理学”命名的书。

  12.A【解析】1903年,桑代克出版《教育心理学》,西方教育心理学的名称和体系由此确立,标志着教育心理学的形成。

  13.B【解析】教学环境影响着学生的认知、情感和社会性等心理特性的发展,因此它是课堂管理研究的重要范畴。

  14.C【解析】最初的教育心理学依附于普通心理学,因此其著作内容多以普通心理学的原理阐释实际的教育问题。

  15.B【解析】二十世纪20年代以后教育心理学广泛地吸收其他学科的成果,极大地扩充自己的内容。

  二、多项选择题 。

  1.ACE【解析】此三项也正好与学习过程、教学过程和评价/反思过程相对应,而它们正是教育心理学研究的主要方面,是其独特的研究课程。.

  2;ABCDE【解析】这五项是构成学与教互动系统的五个基本要素,在这一系统中它们缺一不可。

  3.ABD I解析】CE两项与题干的内涵不符,应排除。

  4.CD【解析】学生对学与教过程的影响体现在两个方面:一是群体差异,包括年龄、性别和社会文化差异;二是个体差异,包括学习方式、智力水平、兴趣等差异。

  5.ABCDE【解析】凡是能承载和传递教学内容的都是教学媒体:

  6.ABCD【解析】教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能和教学风格。

  7.DE【解析】教学环境包括物质环境和社会环境两方面。

  8ACE【解析】BD两项属社会环境的内容。 .

  9.ABDE【解析】教学设施属物质环境的内容。

  10.ACDE【解析】教育心理学对教育实践具有描述、解释。预测和控制的作用。

  三、判断题 。

  1.× 【解析】教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。

  2.× 【解析】教育心理学虽然是心理学与教育学的交叉学科,但它有自身独特的研究课程。

  3.× 【解析】学生的群体差异和个体差异都对学与教的活动有影响,所以教育心理学不仅研究群体差

  异,也研究个体差异。

  4.×【解析】教学媒体并不仅仅是师生间传递信息的工具,它不仅影响教学内容的呈现方式和容量大

  小,而且对教学的方方面面都将产生深刻的影响,因此它也日益成为教育心理学所关注的一项

  内容。

  5.×【解析】教育心理学既是一门理论性的基础学科,同时也是具有实践性的应用学科;既重视理论研究,也重视应用开发研究。

  6.√ 【解析】题干是对观察法的名词解释。

  7.√ 【解析】题干是对调查法的解释。

  8.× 【解析】实验室实验须须是在实验室条件下,而不是在教育的实际情况下进行的。

  9.√【解析】自然实验能较好地反映教育过程中心理现象的真实情况,所以所得结果比较真实。

  四、填空题

  1.学,教; 2.学生;3.群体差异,个体差异;4.思维水平;5.教学媒体;6.物质,社会; 7.教材,课程;8.关注生存;9.关注情景;10.观察法,调查法,个案法,行动研究法; 11.预测和评判,监视和分析,检验和反思; 12.应用心理学;13.心理学,教育学;14.《教育心理学》;15.学科心理学。

  五、名词解释

  1.教育心理学:是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。

  2.教学内容:教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分,一般表现为教学大纲、教材和课程。

  3.教学媒体:是教学内容的载体,是教学内容的表现形式,是师生之间传递信息的工具。”

  4.教学环境:教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。在教育心理学看来j教学环境不仅是课堂管理研究的主要范畴,也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。

  5.学习过程:学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。

  6.教学过程:教师设计教学情境,组织教学活动,与学生进行信息交流,从而引导学生的理解、思考、探索和发现的过程,使其获得知识、技能和态度。

  7.观察法:是指研究者通过感官或借助一定的科学仪器,在一定时阎内有目的、有计划地记录、描述客观

  对象的表现来收集研究资料的方法。

  六、简答题

  1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。?它是应用心理学的一种,是心理学与教育学的交叉学科。但是,这并不意味着它是一般心理学原理在教育中的应用。相反,教育心理学拥有自身独特的研究课题,那就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。具体而言,教育心理学旨在理解学生的学习心理,如学习的实质、动机、过程与条件等,以及根据这些理解创设有效的教学情境,如学习资源的利用、学习活动的安排、师生互动过程的设计与学习过程的管理等,从而促进学生的学习。

  2.教材的编制和课程的设置须须以学习和教学的理论和研究为基础。例如,教材的内容、结构以及难度既要适合学生的现有发展水平,又要能有效地促进学生向更高水平发展;既要适于学生学习的过程和特点,又能考虑到教学的有效性。这些因素将会在心理发展与教育、学习心理和教学心理等部分中加以研究:

  3.(1)为教师了解学生学习困难的成果提供多种方法;

  (2)有助于教师准确地了解学生,因材施教,有的放矢;

  (3)有助于教师对教育现象形成新的科学认识。

  4.可结合实际从以下几个方面进行阐述:

  (1)帮助教师准确地了解问题;

  (2)为实际教学提供科学的理论指导;

  (3)帮助教师预测并干预学生;

  (4)帮助教师结合实际教学进行研究。

  5。教育心理学从最初附属于普通心理学或融合于发展心理学到成为一门独立的学科并形成比较完整的体系,大致经历了以下四个时期:

  (1)初创时期(20世纪20年代以前);

  (2)发展时期(20世纪20年代到50年代末);

  (3)成熟时期(20世纪60年代到70年代末)

  (4)完善时期(20世纪80年代以后)

  七、论述题

  1.【答案要点】

  教育心理学既然有它自己独立的研究对象和任务,同时也有适合于它自己的研究方法,因而它构成了心理学领域的一个独立的分支。但是,正如我们在分析对象任务时已提到,它与教育科学和心理科学中其他的一些学科都有着密切的联系,有时甚至交叉、重叠。

  <1)教育心理学与教育学的关系

  教育学与教育心理学研究的侧重点不同。

  (2)教育心理学与普通心理学和儿童心理学的关系

  儿童心理学为教育心理学提供基础,而教育心理学的研究也有助于进一步阐明各年级阶段发展的规律。

  (3)教育心理学与教育技术学的关系

  教育技术学是一门边缘学科,它是综合地应用教育学、心理学、生理学以及理工科的知识研究实现教Yfl标的最优手段、方法的一门学科。教育心理学的学习理论是教育技术学的理论根据;而反过来,由于现代化教学手段的采用,又为学习理论的研究开辟了新的途径。

  (4)教育心理学与学习心理学的关系

  广义而言,教育心理学包括学习心理学,学习心理学是教育心理学的重要组成部分。但就狭义而言,教育心理学要以学习心理学的研究为基础。

  2.【答案要点】

  (1)我国的教育心理学最初是从西方引进的,1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书,此后,又出现了几本翻译介绍和自己编写的教育心理学书。 一

  (2)建国前,某些学者结合我国的实际对学科心理尤其是汉语教学心理、教育与心理测验进行了一定程度的科学研究,但研究问题的方法和观点大都模仿西方,没有自己的理论体系。

  (3)建国后,主要学习和介绍前苏联的教育心理学理论和研究。’

  (4J60年代前期,在学科心理学方面作了大量的实验研究。60年代后期到7护年代前期中断?70年代后期,重新复苏繁荣,自己编写和翻译介绍的教育心理学教科书越来越多。

  (5>目前,工作者综合国内外开展理论和应用研究,对教育教学实践起着越来越大韵影响