江西小学教师资格考点之教师观

　　(1)新课改背景下的教师观

　　①教师角色转换

　　✔教师从知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者

　　✔教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者

　　✔教师从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者

　　② 教师行为转换

　　◆在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏

　　◆在对待教学上，新课程强调帮助、引导

　　◆在对待自我上，新课程强调反思

　　◆在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作

　　【记忆诀窍】：师生尊赏、教学帮导、自我反思、其他合作

　　(2)教师专业发展阶段理论

　　① 三阶段发展观(福勒和布朗)

　　第一阶段：关注生存阶段

　　教师关注自己的生存适应性。如：学生喜欢我吗?同事们怎么看我?领导是否觉得我干得不错?等等问题

　　第二阶段：关注情境阶段

　　当教师认为自己在新的教学岗位上已经站稳了脚跟后，会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，如关注学生学习成绩的提高、关注班集体的建设、关注自己备课是否充分等。

　　第三阶段：关注学生阶段

　　教师关注学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有着不同的社会和情感需要，某些材料适不适合某些学生。

　　② 五阶段发展观(伯林纳)

　　第一阶段：新手(教师获取教学所需知识和技能的阶段)

　　第二阶段：熟练(教师将自己的实践经验与所学知识逐步联系起来)

　　第三阶段：胜任型(一、对要做的事情有明确的选择;二、能够决定哪些环节是重要的、哪些是不重要的)

　　第四阶段：业务精干

　　(教师具有较强的直觉判断能力，教学技能接近了自动化的水平)

　　第五阶段：专家

　　(教师对教学情境不但有直觉的把握，而且有预见性，能够理智地做出合适的反应)

　　【2016年下(中学)真题】例1： 邱老师在工作日志中写道 ：“ 在今天的教研会上 ， 我说做教研跟写论文的方法是一样的，居然没有得到认可。是我错了?还是大家不理解我?我得把这个问题搞清楚。 ” 这表明邱老师( A ) 。

　　A. 善于自我反思

　　B. 缺乏探索精神

　　C. 缺乏问题意识

　　D. 善于自我暗示

　　【2016年上(中学)真题】例2：邱老师经常梳理教学工作中遇到的问题，并运用教育学、心理学知识分析问题的成因，寻找解决策略，邱老师在这一过程中扮演的主要角色是( A )。

　　A. 教育教学的研究者

　　B. 行为规范的示范者

　　C. 心理健康的维护者

　　D. 学生学习的组织者

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