2018年小学语文教师资格面试试讲真题及参考答案：姓氏歌

　　诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。

　　通过诵读《姓氏歌》，认识生字。

　　学生展示诵读《姓氏歌》的成果。

　　教学重点、难点：

　　重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

　　难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。

　　教学过程

　　一、结合学生姓氏，谈话导入

　　1.教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。

　　2.教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。（相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。）3.板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。

　　二。学习课文第一小节

　　1.学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。

　　2.检查学生的自读情况。

　　（1）指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声：“李”是边音，相机交流“李”的识字方法：上下结构，木加子。

　　（2）指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。

　　（3）指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。

　　3.再度第一小节，巩固识字。

　　（1）学生再次自由朗读第一小节，将这小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同桌交流。

　　（2）指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。

　　（3）引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。

　　（4）重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。

　　教师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？

　　学生交流汇报，教师小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。

　　学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。”

　　游戏巩固。

　　三、通过游戏加深印象

　　摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。

　　练习熟读并背诵。

　　学生再次练习朗读第一小节。

　　多种形式朗读：指名读，同桌一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。

　　指名学生背诵，全班齐背。